在上海瑞思遇見“別人家的孩子”

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  很多家長都有這樣一個困惑,世界變化這么快,該給孩子怎樣的教育,才能讓他們在未來的競爭中不落后?   以后的世界什么樣,誰都無法準確預測。有人甚至認為,現在的小學生,大概有三分之…

  很多家長都有這樣一個困惑,世界變化這么快,該給孩子怎樣的教育,才能讓他們在未來的競爭中不落后?

  以后的世界什么樣,誰都無法準確預測。有人甚至認為,現在的小學生,大概有三分之二會在未來從事目前尚未發明出來的工作。正如清華校長所說我們未來需要的是有創造力的孩子。而那些只會做題不會思考的孩子,在未來注定會被淘汰。

  這就給我們的教育出了個難題:讓孩子學點什么,才會讓孩子更加有創造力,才能不落伍,真正受益一生?

  Duke和Jane是一對龍鳳胎,就讀閔行區實驗小學五年級,在剛剛結束的期末考試中,姐姐英語得了100分,弟弟得了98分,雖說這樣的成績也算不了什么,可通過媽媽的講述我們知道了,成績的背后是不怕苦的付出和不怕累的堅持,更是思維能力的體現!

  Duke和Jane從3歲就開始在上海瑞思英語上課,至今已經有7年多了,媽媽說:“當初是接到電話,然后約了試聽,記得很清楚是12月31日,我和爸爸還有兩個孩子都在,試聽結束后,覺得挺好的,而且是學科制的,英語只是工具,除了英語還能接觸到語文、數學、科學這些東西,還有就是理念,在瑞思學習的是能力,是思維, 而不是單純的英語語法和單詞。之前我們也有試聽過其他英語機構的課,但是感覺一般,所以一直沒有決定,來瑞思試聽后,覺得這里更符合我們的期望,但是考慮到兩個孩子一起報的話,對于我們普通的工薪階層,經濟上的壓力比較大,再加上姐姐的語言能力比弟弟好一些,所以決定先給弟弟報上,算是補補課。但是半年之后,我們發現姐姐和弟弟有了明顯的差距,特別是在發音上,我和爸爸一商量,立刻決定給姐姐也報名正常上課。

  在瑞思的學習并不容易,比如老師會布置閱讀打卡的任務,有一年春節,我們全家一起外出旅游,回酒店已經晚上11點多了,但是姐姐一想到可能錯過當天的打卡,立刻先堅持完成閱讀,弟弟看姐姐這么努力,也跟著一起完成了當天的閱讀打卡任務。看到姐姐弟弟能夠這么堅持完成一項任務,作為母親是很欣慰的,我相信孩子們不僅僅是完成了閱讀任務,更是養成了一種學習習慣,一種思維能力,因為真正堅持下來的好習慣,從短時間看并沒有什么,但是長此以往,做事情的節奏和對生活的態度就會有所改變。

  還有瑞思經常舉辦大型的活動,比如瑞思英語項目應用實踐活動,孩子們根據主題選擇完成項目,活動需要前期調研、采訪收集素材,然后制作PPT,最后在舞臺上演講出來,這個活動絕對是一個鍛煉孩子綜合能力的活動。弟弟入圍過2次活動的校區復賽,第一次他非常緊張,在誤會別人嘲笑他后哭著跑下臺,經我和老師們再三鼓勵和勸說下,其他選手演講完之后再給了他一次機會,他連PPT都不敢看,在臺上讀完關于Courage的稿子,就這樣結束了第一次的瑞思英語項目應用實踐活動。第二次參加明顯好了很多,活動前做了充分的準備,雖然練習過程也沒少哭鼻子,但最終做到了全程脫稿,在臺上完整地把自己“變形汽車”的創意講完了,雖然和別人流利自如的樣子不能比,但是對于他自己而言,已經是有了很大的進步。”

  Duke和Jane的媽媽還表示,學習英語,堅持很重要,而且瑞思的課程體系也是一套完整的體系,根據孩子們不同年齡不同階段而設計,如果半途而廢,可能之前學的都白費了。對于孩子來說也是一個損失。更重要的是,作為一名大學老師,她很清楚現在國家所提倡的教育理念、應用方向,包括考試文體等等內容,瑞思的理念和現在國家所提倡的素質教育的目標是一致的。

  有人說,未來的競爭就是思維能力的競爭,思維能力強的孩子,能夠迅速抓住問題的本質,在分析之后找到解決問題的方法。就像Duke和Jane一樣,在瑞思學習到的閱讀和思維能力,相信對今后的各類學習都會有幫助。因此,我們看問題也不能只看表面,只看到成績,而忽略了孩子們背后的付出,真正的思維能力都是看不見的, 就像《素質教育冰山模型》中所提倡的,個體素質的不同表現方式劃分為表面的“顯性素質”和深藏的“潛性素質”。其中,“顯性素質”是容易了解與測量的部分,相對而言較容易通過培訓來改變和發展。而“潛性素質”是人內在的、難以測量的部分。它們不太容易通過外界的影響而得到改變,但卻對人員的行為與表現起著關鍵性的作用。

  《素質教育冰山模型》

  在瑞思英語,培養思維能力的第一步是“語言”, 即讓學生在高度情境化的環境下自然理解語言。第二步為“知識”,即在學習內容上將英語變成認識世界的一種工具,流暢地使用英文、摒棄先從英文到中文再轉換成英文的過程。第三步為“思維”,即在學習過程中建立思考問題的模式,培養孩子的思考力。讓孩子們學寫小型項目報告,鼓勵孩子表達獨特觀點,鍛煉孩子創新思維。第四步為“能力”,即注重培養孩子包括項目管理能力、演講演示能力和團隊合作能力在內的未來領導力。

  從“英語語言”到“學科知識”,到“學科思維”,再到“未來領導力”, 瑞思金字塔式逐步滲透的教育培養目標,加上系統性的完整課程體系、創新的學習型教師隊伍、不斷擴大的國際教育資源、線上線下結合的混合式學習方式,從塔座到塔尖逐步扎實地實現對孩子的培養目標,讓孩子一步步成長為有思想有能力有責任感的國際化人才。

來源:北國網

作者: kcr

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