微課特等獎獲獎教師經驗談:好的選題,才能讓微課發揮優勢

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  做出優秀的微課有什么訣竅和技巧?2019年“華漁杯”(2020年華漁杯大賽官網:http://hyb2020.ppt.101.com/)微課教學評比特等獎獲得者,劉淑華老師認為,確定選題是制作微課的起點和首要環節,科學選題是微課成功的前提和基礎。微課在選題上有什么講究呢?劉老師總結出了以下兩個要點。

  一、選題要精準

  微課是相對獨立的、完整的小型教學輔助資源。微課的特點就是“短、小、精、悍”。它是為學生服務的,是為了解決學生學習中存在的問題。

  劉淑華老師曾經做過一節《體會泉水流動的詞語》的微課,主題選自小學語文《泉城》一課的課后習題:“恰當使用動詞填空”。這個知識點是該課文的重難點,且學生理解上較為困難。所以在微課里,她用生動的動畫呈現出泉水流動的效果,從而讓學生進一步掌握“涌、噴吐、冒、匯注”詞語的使用。

  所以劉老師提醒各位老師:微課的選題,盡量挑選那些平時學生學習中容易混淆、出錯、難理解的典型小知識點。這就要求教師在制作前要研讀教材,研究學生,了解教材的重難點、學生學習中的疑點、易錯點、易混淆點,然后挑選出幾分鐘之內就能講透徹的知識點進行錄制。也就是說,不是重難點、疑點、典型的內容,不選;學生通過自主閱讀和學習就能輕松掌握的內容,不選;傳統教學就能達到的效果,不選。

  二、選題要適合用視頻媒體表達

  微課作為一種多媒體呈現形式,內容的設計要符合多媒體的特性。對于不適合用多媒體表達的內容,就算制作出來,效果也是不盡人意的。

  舉兩個例子:在講解小學語文《烏鴉喝水》《曹聰稱象》這兩篇課文時,教師用實物進行演示,直觀真實,學生一看就能明白,且實物道具準備起來并不復雜。用微課來表現反而讓知識點更為抽象了,所以也就沒必要再針對該節課制作微課。

  小學語文二年級《鄧小平爺爺植樹》這節課內容淺顯,對比微課較為平面的呈現形式,讓學生們在生活中通過實際操作去認知植樹的步驟,這樣的傳統教學方式更有趣更有意義,效果更佳。

  再拿劉淑華老師執教過的課例,小學語文四年級《象聲詞的使用》這一課來說。我們都知道,象聲詞僅僅用文字來呈現是遠遠不夠的,孩子無法很好地理解和想象。如何解決這個問題呢?不用說,肯定是借助多媒體:音頻呈現多樣的聲音;視頻展示出聲音的場景,圖片讓孩子結合實際并發揮想象……這樣一來,從導入到講解再到練習,每一個環節都能套用上不同的多媒體形式,環環相扣且結合得很自然。這樣的題材就非常適合制作成微課,多媒體讓知識點立體靈動起來,學生的學習興趣也提高了。

  因而在做微課教學設計時,要考慮到知識點是否適合用多媒體來表達。一節好的微課,選題和多媒體二者應當是相得益彰的。選題沒選好,微課就無法發揮出它的優勢,這樣不但不能激發學生的學習興趣,甚至還會讓人有“多此一舉”的感受。

  總之,微課的選題是微課制作最關鍵的一環,它決定著一節微課的成敗。選題選得好,你會感覺就連微課的講解錄制都有事半功倍的效果。

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